‧	回憶吳雨僧師片斷
‧	我所認識的蔭麟
‧	清華大學
‧	懷念梅校長
‧	我想念的梅月涵先生
‧	前清華大學校長梅貽琦先生
‧	清華學苑多英傑
‧	清華人的一代風騷 費孝通
‧	一位歷史人物
‧	清華兩年的收穫
‧	清華五年

‧	圖象與細部—老師讀通鑑開場白
‧	雲中白鶴邴原---老師讀通鑑之一
‧	西晉的最後一幕—老師讀通鑑之二
‧	歷史人物的出場—老師讀通鑑之三
‧	閱讀司馬懿---老師讀《通鑑》之四
‧	開國之初旌揚良吏---老師讀通鑑之五
‧	鴻門宴叙事中的緊要文字---老師讀通鑑之六
‧	漢光武與馬伏波—老師讀《通鑑》之七
‧	從王國來到朝廷的漢文帝—老師讀通鑑之八
‧	漢宣之世 良吏為多—老師讀通鑑之九
‧	魏文帝曹丕其人其政—老師讀通鑑之十
‧	老師讀通鑑之十一：五胡十六國時代的外交辭令
‧	老師讀通鑑之十二：慕容恪尚在，憂方大耳

‧	朱子講歷史之一：春秋時代的大勢
‧	朱子講歷史之二：通鑑、七國之亂與後漢書
‧	朱子講歷史之二續：通鑑、七國之亂與後漢書
‧	朱子講歷史之三：評伊川易傳中的史例
‧	朱子講歷史之四：三監之亂與周公東征
‧	朱子講歷史之五：歷史中的「道理」和「技巧」
‧	朱子講歷史之六：開阡陌
‧	朱子講歷史之七：周宣王的大臣仲山甫
‧	朱子講歷史之八：《詩經．二南》中的文王教化
‧	朱子講歷史之九--《詩經．小雅》中的國君心意

‧	關於「名家論述精選」的啟事
‧	資料閱讀：名家論述精選之二十二（研究方法）
‧	名家論述精選之二十一（歷史解釋）
‧	資料閱讀：名家論述精選之二十（史學方法）
‧	資料閱讀：名家論述精選之十九（歷史叙事）
‧	資料閱讀：名家論述精選之十八（歷史理論）
‧	資料閱讀：名家論述精選之十七（學術新貌）
‧	資料閱讀：名家論述精選之十六（成學過程）
‧	閱讀資料：名家論述精選之十五（研究態度）
‧	資料閱讀：名家論述精選之十四（歷史解釋）
‧	閱讀資料：名家論述精選之十三（歷史理論）
‧	閱讀資料：名家論著精選之十二（歷史解釋）
‧	資料閱讀：名家論述精選之十一（歷史叙事）
‧	閱讀資料：名家論述精選之十（歷史解釋）
‧	閱讀資料：名家論述精選之九（歷史解釋）
‧	閱讀資料：名家論述精選之八（輔助學科）
‧	閱讀資料：名家論述精選之七（張光直的成學過程）
‧	閱讀資料：名家論述選之六（研究方法）
‧	閱讀資料—名家論述精選之五（徐復觀的成學過程）
‧	閱讀資料：名家論述精選之四（徐炳昶的成學過程）
‧	閱讀資料：史家論述精選之三
‧	閱讀資料：史家論述精選之二
‧	閱讀資料：史家論述精選之一

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一堂熱烈的歷史課

‧	「卓識」是可以學的
‧	隨筆的隨筆：答宋家復先生
‧	隨筆的隨筆：與張元教授論考試命題
‧	考試命題隨筆之一：關於資料與證據(一)(二)
‧	考試命題隨筆之二：關於資料與證據(三)(四)
‧	考試命題隨筆之三：關於資料與證據(五)
‧	考試命題隨筆之四--古人如何以史為鑑
‧	考試命題隨筆之五----想像當時情景
‧	課堂選讀資料的講解
‧	我們如何知道宋人想些什麼？
‧	我讀《簡明中國歷史》
‧	如何在一個課時講完隋唐--以資料與問題為主的教法演示
‧	帶得走什麼能力？－九年一貫「統整」課程概念的矛盾
‧	歷史的理解—從學生關於趙括的發言的談起
‧	朱子學與現代學術研究
‧	舉手的表達：全班參與的方式之一
‧	朱子《詩集傳》中的歷史論述
‧	「錢穆與中國傳統史學」的上課感想
‧	教歷史，要教歷史知識的結構與方法—談清華大學的一門歷史課
‧	如何帶孩子認識歷史
‧	歷史老師不可以這麼想
‧	錢穆學術思想研討會上的發言 （2005年10月20日）
‧	錢著《秦漢史》在歷史理解上的意義
‧	『時序』就是『時間順序』嗎？──對歷史科『卡片分類』教學的一些想法
‧	第二個本子
‧	評獨派的歷史論述
‧	《人類的主人：歐洲帝國時期對其他文化的態度》The Lords of Humankind